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中彩那天教学设计5则

时间2018-12-08 来源:末日进化网

  核心提示:阳春三月,夭夭碧枝,皎皎风荷,暖风熏醉,染了春扉。安静的午后,静静的梳理着自己的思绪,轻轻的敲打着心语,不想惊扰沉睡的记忆,不想扯住渐行渐远的思绪。初春的日头,终究是有了暖意的了,鹅黄的嫩绿轻轻浅浅的...
 

  中彩那天教学设计(一):

  教学目标

  1、引领学生透过品读父亲面临的“道德难题”,深入人物心灵,体会父亲崇高的精神世界。

  2、联系实际,理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

  3、有感情地朗读课文。

  四、教学重难点[由www.duanmeiwen.com整理]

  重点:抓住重点语句,分析理解父亲面临的道德难题,感悟人物品质。

  难点:理解母亲常安慰家人的这句话,“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

  五、教学准备:

  多媒体课件

  六、教学过程

  (一)比较导入,引出诚信

  1、同学们,这节课我们继续学习《中彩那天》,读课题。透过上节课的学习,同学们有了很多收获,不仅仅学会了课文的生字新词,而且还了解了故事的主要资料。那么谁来说说父亲中了什么彩?(车)

  过渡:多么令人高兴、兴奋的一件事,好像喜从天降。此刻请大家观察课文插图中的“父亲”和“我”,说说他们中彩之后的表情。

  2、谁能说说?我兴奋父亲神情严肃

  你能在文中找到相关的句子吗

  出示句子:我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)

  出示句子:只是,他神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。(请你读出父亲此时的情绪)

  3、过渡:父亲中彩了,他得到了梦寐以求的汽车,但是,当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时,他却……我不明白这是为什么?我们来看看母亲是怎样说的。

  (设计意图;透过引言把学生带入本节课的学习当中,透过课文插图让学生感受到我和父亲的不一样表情,从而引出父亲的道德难题。)

  二、细读课文,探究父亲心理的矛盾过程

  (一)、理解道德难题

  1、出示句子:母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”(齐读)师:当你读到这个句子时,你的脑海中产生了怎样的疑问?

  生:这个道德难题是什么?父亲怎样解决这个道德难题的?

  师:同学们很会提问。我们就先来解决第一个问题,父亲的道德难题是什么?请大家认真的再读读课文7、8两个自然段,相信你会找到答案的。

  生:父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。

  师:你有一双慧眼,这就是父亲的道德难题。那你们说说,这辆车是还,还是留?同意还的举手;同意留的举手。

  (设计意图:大纲提出:“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上,要抓住重点词句,理解内涵。这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解”让学生深入父亲的内心,更深地感悟父亲内心的矛盾。)

  2、小小辩论会

  咦,好像不还车的理由多,那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。请同学们到课文的字里行间去找找看还车的理由都有哪些;留车的理由有哪些,并用不一样的记号把有关句子标出来。

  3、不还车的学生把找到的理由摆出来。教师顺势出示课件,指导学生读中感悟。

  (二)、为父亲寻找理由

  A、家庭生活条件:我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。理解拮据,读出家庭的困难

  B、自我的梦想:他梦寐以求的是能有一辆属于自我的汽车。

  理解梦寐以求,读出对汽车的渴望

  C、库伯家比他们家富有:

  D、库伯并不明白这事。

  E、这张彩票是我买的。

  F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,证明这辆车已经属于我家。(人尽皆知)

  过渡:听了你们的发言,我也认为有理由把车留下来,父亲他真的是太需要这辆车了!不还车的理由一个又一个,那还车的理由呢?谁来交流?

  A、出示:母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”说说你的体会。

  B、出示:原先,父亲买彩票时,帮库伦先生捎了一张,并作了记号。说说你的体会。

  师:辩论会结束了,看似不还车的理由很充足,(原先你们的观点和父亲一样。)让我们回到课文,看看父亲是到底是怎样做的?

  (读:话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,之后听到他在拨电话号码,是打给库伯的。)

  (设计意图:辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感,老师透过恰当地引导,课堂气氛热烈,学生辩论言言有据,句句有力,这样不仅仅使学生加深了对课文的理解,又提高了综合潜力。)

  三、创设情境,体会诚信。

  1.第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。你就是父亲,我想采访一下:此时你的情绪怎样样?(为什么?)生读第9自然段,读出父亲的高兴,简单。

  2、车被开走了,家里的每个人当时的情绪怎样?他们可能说些什么?

  3。创设情境,体会诚信的重要性。教师随机提问

  你就是库伯,父亲把车还给你,你会说什么?

  你就是旁观者,看到这一幕,你想说什么?

  你就是孩子“我”,你会怎样评价父亲?

  你就是父亲的老板,你明白了此时你会怎样想?

  父亲失去了(),但是却得到了()

  此时,你还觉得他们家贫穷吗?你能说说你的想法吗?

  所以说“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”(指名读,说说你是怎样理解这句话的?再读,小组读,齐读)

  这件事让我对母亲的话理解更加深刻,师边说边板书:诚实+信用=财富。

  (设计意图:透过创设情境,让学生学会换位思考,从不一样的角度去理解财富,从而突破难点。)

  4、读课文的开头与结尾,体会开关与结尾之间的关系。

  四、写话练习,拥有诚信

  母亲的话成了至理明言,请你也把自我的收获写下来,并在结尾处写。。。。。。。的名字。

  师:诚信让我们拥有友谊,诚信让我们获得尊重,诚信让我们受到重用,让诚信永远住在我们心里。

  让我们轻轻地把母亲的话告诉自我:(出示:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富)

  让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友(读这句话)

  让我们把这段话大声地告诉全世界的人(读这句话)

  (设计意图:训练学生的概括潜力,从而进一步体会中心句。)

  (四)作业设计学完了课文我们来逛一逛作业超市(三选二)

  1,读-这个故事可真感人,要有感情地多读几遍。

  2,找-我还明白很多关于诚信的小故事,我要告诉我小组里的同学。

  3,写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们”全家人当时的表现,我要把想到的写下来。

  (五)板书设计

  5中彩那天

  道德难题车

  还留

  诚实+信用=财富

  中彩那天教学设计(二):

  《中彩那天》教学设计

  教学目标

  知识与技能

  1.用现有的识字方法,查字典、联系上下文,学会15个生字,理解新词;

  2.复述课文主要资料,提高口语表达潜力;

  3羊角风治疗最权威医院.透过讨论和想象,提高认识潜力和思维潜力。

  过程方法

  1.联系上下文理解课文资料,然后完成课后第二题;

  2.透过合作解疑,培养分析和解决问题的潜力。

  情感态度

  透过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。

  教学重难点

  1。复述、把握主要资料。

  2。懂得诚信是人生的精神财富

  第一课时

  教学过程

  一、揭题解疑,导入新课:

  1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。)(出示:一位母亲说:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实�信用�财富)做对了吗?

  我们能够从这天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

  2、板书课题。

  读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。

  二、初读课文,整体感知。

  1.学生略读。自由读课文,读通语句。

  2.鼓励好同学复述课文的主要资料,教师相机出示关键词。

  (教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)

  3.请成绩一般的同学根据提示复述主要资料。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。

  4.请学困生根据提示复述其中的一部分资料。只要敢于起来说,就就应表扬,发放进步星。

  5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。

  跟“手”有关的字:

  跟“心”有关的字:

  最容易记的字:

  最难写的字:

  自我练习组词写两遍,然后听写,改错。

  第二课时

  教学过程:

  一、学习重点,直奔中心

  1、这篇课文的题目是《中彩那天》,那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。

  2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段,注意读得准确、流利。读后想一想,哪些地方读懂了,哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题,小组进行讨论解决。

  3、提问题,解决问题

  师:你们都提了些什么问题?(生:为什么父亲中了彩还不高兴?生:我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)

  师:中彩了,我们就应是欣喜若狂,喜出望外、激动、兴奋才是,但是同学们看看图中的父亲,他高兴吗?这又是怎样回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”

  师:这个道德难题是什么?请学生仔细阅读,想一想,并和小组的成员说一说。

  师:这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车,还是还给库伯,让我们一齐走进父亲当时复杂的内心世界。

  当我迷惑不解的时候,母亲让我看了什么?

  (出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不一样。我看了又看,最后看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中,你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。

  师:“K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?

  (出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)

  师:应对如此的奔驰汽车,父亲确实想把它留下来,此刻老师想请大家再想一想,如果你是那位父亲,如果你是以一人的工作承担起家庭职责的父亲,如果你想把这辆车留下来,你会为自我寻找怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。(出示句子3):“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自我的汽车。”(指导读:“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的情绪,“自我”要重读)

  指名汇报:用上句式:因为……所以,也许我能够……

  师:应对一辆如此充满诱惑力的车,同样是应对这些看起来如此堂而皇之的理由,汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上,可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎样读呢?“淡淡”应读得慢一些,显得意味深长(师范读--生齐读)

  师:这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争,他有没有作决定呢?

  师:父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)

  师:为什么父亲打了电话后就显得个性高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

  (出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的?

  师:虽然别人不明白这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是,“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下,所以父亲选取了还车。

  (引读)是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生:是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自我,坚持了诚实、有信用的原则。)

  师:这个道德难题就是作一个人的——诚信

  请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。

  二、总结课文,升华情感

  1.有感情朗读4-10自然段,体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

  2.发挥想象,回答问题。

  ①库伯把汽车开走后,“我们”一家的情绪怎样,体会人物对话。

  ②“父亲”不把汽车给库伯,结果会怎样?

  ③如果你是文中的某一个主角,又会怎样做?

  3。读课文的开头和结尾。

  (1)体会开头和结尾的联系。

  (2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊好处)

  4。让学生谈谈这节课的收获

  师:同学们,这节课我们一齐走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动,对于一个人来说,物质的富裕当然重要,但是精神的充实、具有高尚的情操,才是生活快乐的真正源泉。文中,还有一个人物也是我们所要好好琢磨的,下节课我们一齐再来研究。

  让学生将自我读懂的资料改成问题,向其它同学提问。

  学生问:“父亲”正面临的一个道德问题是什幺?

  教师追问:没有道德的人会怎样做?

  学生问:为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

  教师追问:汽车难道不是财富吗?

  教师帮忙学生举例:“父亲”为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

  5.将自我所说的资料写一写。

  板书:

  5、中彩那天

  不是自我的

  中彩------→神情严肃

  �诚实/打

  诚�有信用/电

  信�K�L话

  高兴

  中彩那天教学设计(三):

  教学目标:

  1.学习课文,理解一些含义深刻的句子。

  2.学习在阅读中提出问题(质疑),并讨论解决问题的读书方法。

  教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园):

  一、初读课文,感知南昌专治癫痫病的医院资料。

  1.默读课文。

  思考:(1)读了这篇文章你有什么感受?

  (2)课文资料是围绕哪句话来写的?

  2.在班上谈读文后的体会。

  (父亲是个大好人,不贪财,不图利,诚实、守信……)

  (课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

  3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。

  (为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

  (谁做到了诚实、守信?在什么状况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)

  二、细读课文,理解重点(或理解词句)

  1.默读课文,把不理解的词、句做上记号。

  2.针对文章中的重点词句提问,最后归纳如下:

  (1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

  (2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题,指的是什么?

  (3)能够看出,那个字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

  (4)为什么我激动地说:“但是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

  (5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得个性高兴?

  (6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

  3.小组学习

  针对上述问题学习讨论,如除上述问题外,还有不懂的地方,也可提出来,组员共同学习、交流。每题可选代表在班上交流。

  4.班上汇报、交流。

  (1)为什么中奖后,父亲开着车,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦?

  (因为家里生活困难,父亲梦寐以求的是能有一辆属于自我的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩,恰恰是一辆奔驰牌汽车,而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张,并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了,父亲拥有这辆车,不但能实现自我往日的夙愿,而且能使家里的经济状况大为改观,但是这样一来,后半生将会受到良心上的遗责,精神上的折磨。如果把车给库伯先生,自我今后的生活依旧贫困,完美的愿望很有可能成为泡影,但“我”的精神世界是简单的、愉悦的、富有的。到底选取哪条路呢?此时的“父亲”心里复杂矛盾极了。)

  (2)母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”父亲面临的道德难题,指的是什么?

  (是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自我?还是讲诚信,把“梦寐以求”的奔驰车让同事开走?这是一个“道德难题”。

  要活得诚实、有信用,就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事,如果自我把车留下,就是虚为的表现,就有愧于同事和自我的良心。)

  (3)“能够看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。”说明了什么?

  (说明父亲十分想把得到的奖品——奔驰汽车据为己有,好实现自我多年来的愿望,扭转家庭贫困的处境。)

  (4)为什么我激动地说:“但是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”

  (这句话的意思是:库伯家有钱,他不会在乎这辆车的。而我们家穷,这辆车对我们家来说是多么重要呀!即使爸爸留学生下这辆车也是有理由的,也是理所应当的。)

  (5)为什么库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了,父亲却显得个性高兴?

  (在得与失面前,父亲经过复杂的思想斗争,最后做老实人、办老实事、诚实、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔驰汽车被开起时,心里如释重负,因此显得个性高兴。)

  (6)为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?

  (父亲打电话请同事来取车,正说明了父亲诚实,守信用,这种品质是难能可贵的,是用多少金钱都买不到的,所以说那是我家最富有的时刻。)

  三、综合阅读,总结全文:

  1.朗读全文,思考:

  (1)透过课文的学习,你对妈妈说的:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。”这句话有什么体会?

  (2)本文的结构安排有什么特点?

  (3)我们是采用什么方法进行学习的?

  2.班内交流。

  (1)交流体会。

  (诚实、有信用,这是做人最起码的道德品质,但往往在大是大非面前,在公与私,利与弊,名誉与金钱面前很难做到。然而,“活得诚实、有信用”就是说的、做的跟内心想的要一致,克服再大的困难,再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后,别人就会相信你,信赖你,愿与你交朋友,愿与你一齐共事。与此同时,你不但无愧于心,而且心中充满了快乐与幸福,而这种精神上的富有、充实,就是一大笔用金钱换不来的财富。)

  (2)本文的结构安排上有什么特点?

  (本文使用的是总分总结构。)

  (3)我们是采用什么方法进行学习的?

  (①从整体到部分,再回到整体;②提出问题,小组合作学习,解决问题。

  从4个角度提出问题:

  A.针对课题提问;

  B.针对课文的中心句提问;

  C.抓信课文的重点句提问;

  D.针对文章的写作特点提问。

  中彩那天教学设计(四):

  【教学目标】

  1。能正确、流利、有感情地朗读课文,体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式。

  2。在理解故事资料的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。

  3。学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。

  【教学重点】

  1。指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过。

  2。体会课文中“母亲”说的话的含义。

  【教学难点】

  指导学生理解“父亲”面临的道德难题。

  【教学流程】

  一、创设情境,谈话导入

  1。谈话:同学们,假如你中了500万元大奖,你会怎样想,又会怎样做?(讨论交流,导入新课)

  2。师:同样中了大奖,课文《中彩那天》中的“父亲”和“我”是怎样的表情呢?请找出插图中的“父亲”和“我”并用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读。

  【这一节充分调动学生已有的情感,利用插图资源,既检验了学生的初读效果,又能激发学生的阅读兴趣,比较新颖。】

  二、默读勾画,理清线索

  1。师:正像大家刚才看图所说的那样,贫穷的“我”家突然中了大彩,一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车,你说“我”能不高兴吗?默读全文,请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来。

  2。师生交流。

  【透过默读勾画词语,了解人物情感变化的经过,理清文章脉络,为辩论做准备,同时学习作者清楚、有条理的叙事方法,使教材成为习作的蓝本。】

  三、激情辩论,突破难点

  师:中彩了,全家本应高兴,但是这一家人却很不高兴。父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎样应对和处理这个难题的?大家默读课文,在书本旁写出自我的理解。

  师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自我吧,一个说把汽车还给库伯。请问:你是赞成哪一个观点呢?

  1。根据学生的观点,分成正、反两方。

  正方观点:还;反方观点:留。正、反两方各自合作学习,在文中找支持自我观青春性羊羔疯点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。

  2。激情辩论,联系上下文,评议并阐述自我的观点

  3。老师点拨,解决难点。父亲明白,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎样战胜自我的呢?

  引导学生再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  4。讨论:父亲失去的是什么?得到的又是什么?

  老师小结:父亲失去的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  【辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自我的观点,辩论才有力。同时,这是学生模糊之点,透过深入读书思考再辩论,能够使学生越来越明“父亲选取诚实”的道理是多么正确。】

  四、总结延展,明晰事理

  1。通读全文,进行想象

  请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的情绪,可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。

  2。教师小结:是的,一个人能够真诚地待人处事,就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车,却得到了精神的升华和道德的洗礼,他为家人作出了榜样,使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富,往往比物质财富更珍贵。正如母亲所说的话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。

  3。齐读母亲的话。

  4。学完这篇文章,你有什么收获与体会?

  【运用转变主角的方法,走进主人公的心灵,想象他们的情绪、语言,感受并进一步理解母亲所说的话和父亲的行动,到达情感的升华。】

  板书设计:

  5.中彩那天

  (道德难题)

  留还

  诚实�守信=财富

  在学习课文中,围绕解决一个个难题,进行探究解决:

  ⒈道德难题是一个什么难题?(生:获奖汽车是留给父亲自我呢,还是给库伯。)

  ⒉到底该怎样办?说说你的理由寻找解决问题的步骤。根据学生的观点,分成正、反两方。正方观点:还;反方观点:留。正、反两方各自合作学习,在文中找支持自我观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。第二步:激情辩论,联系上下文,评议并阐述自我的观点,这时辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自我的观点,辩论才有力。同时,这是学生模糊之点,透过深入读书思考再辩论,能够使学生越来越明“父亲选取诚实”的道理是多么正确。应对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车,有几人能不心动?更何况是一位梦寐以求有自我的一辆汽车的普通修车技工。父亲应对这样诱人的车,应对这么多的“正当”理由,还能将车送给库伯,这是怎样的一颗心啊!

  教学即将结束的时候,我让学生用一两句话写写自我的收获,孩子们真是语出惊人,在短短的几分钟的时间内,学生竟然写出了许多耐人寻味的座右铭。从孩子们朴实稚嫩的话语中,我看到了他们内心的真善美,感觉到学生们内心的触动。我明白我不必须能透过一堂课就能洗净他们的灵魂,也许他们理解得还没有那么深入透彻,但庆幸的是,透过这节课能将诚信的种子深埋于学生心中,能给他一点人生的启发。我认为这就是我最大的成功吧!

  教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达潜力很差,对说话的练习不知所措,还就应加强对学生的语言文字的锤炼,并努力提高自身的素质。另外,因为课堂教学时间为30分钟,整堂课上学生多种形式读文的机会不多,没有有效的指导读文。我想:今后的课堂要带着自我的思考进课堂,持着一份挚爱钻研教材,这样的收获将是双翼的:既省了教学时间,又成长了自我,更得益于学生。

  中彩那天教学设计(五):

  《中彩那天》是一篇外国小故事,讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚信的品质。

  第一课时

  教学目标:

  1、掌握生字词;

  2、理清文章顺序,读通课文,初步感知文意。

  教具准备:生字卡片

  教学过程:

  一、导入揭题。

  二、初读课文,要求读通读顺。

  1、范读课文。

  2、检查预习生字词状况。

  3、学生自由读课文。

  4、指名接读课文,检查读书状况。

  三、自读课文,整体感知文章资料,理清文章顺序

  四、布置作业

  第二课时

  教学目标:

  知识目标:理解词语“拮据”、“梦寐以求”。

  潜力目标:理解课文资料。

  情感目标:认识到物质财富与精神财富的区别,让学生感受到父亲的诚实、守信。

  教学策略:采用品读感悟法,积累语言,培养语感。运用辩论法,针对难点,引导学生辩论,在辩中明理,同时进行说话训练,培养学生思维的发散性、独创性,使语言和思维训练得到有机的统一。

  教学重点:理解“道德难题”。

  教学难点:理解“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。

  教具准备:多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌

  教学过程:

  一、谈话导入

  做抽奖游戏后谈话:中了奖你是如此高兴,课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车,他的情绪如何呢?这天我们就之后学习第19课《中彩那天》。齐读课题。

  二、由图质疑,精读课文,理解资料

  1、课件出示插图,引出问题。

  齐读课题:

  师:读的真好,老师要奖励你们,明白我要奖励你什么吗?

  生:不明白。

  师:老师要带你们到中彩现场去看一看。

  课件出示课文插图,请大家仔细观察图。

  1)旁边的人是什么样的表情?

  2)车里的中奖人的表情又是怎样?

  看到他们截然不一样的表情,我想你们心中必须有话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。

  生:为什么他中了彩还不高兴:

  板书:不高兴

  2、出示阅读要求,读文解疑。

  师:遇到问题了,你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文,一边读一边用横线画出描述我情绪的句子,用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。

  自读课文,读后汇报。

  3、引出道德难题。引导归纳:留?还。联系上下文回答。

  板书:道德难题。

  师:所谓难题,就是不容易解决的问题,如果这是一道考试题,你觉得是填空题还是选取题?

  生:选取题。

  师:那父亲面临的难题是什么?

  生:就是要把汽车留下来自我开,还是还给库伯。

  师:对,就是一个留和还的问题。

  板书:留?还?

  4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

  生:我看了又看,最后看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的k字。

  师:这k字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条,其中一张上面也有一个淡淡的k字。谁来辩认一下。

  指名辩认。

  师:看他儿童癫痫能治好吗看得多认真啊,看了又看,最后发现了。

  指导读这句话,体会父亲想留下汽车的情绪。

  生:他梦寐以求的是能有一辆属于自我的汽车。

  引导联系生活,理解梦寐以求。

  师;他连做梦都想拥有一辆汽车,干脆买一辆不就行了吗?

  生:不行,因为,第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。他买不起。

  《中彩那天》教案_中彩那天教学设计

  利用学生生活实际和文中我家的生活进行比较,理解拮据。

  三、引导辩论,体会含义

  1、引导辩论,解决“道德难题”,体会父亲诚实、守信的高贵品质。

  师:是啊,父亲梦寐以求拥有一辆汽车,而自我又买不起,反正库伯又不明白自我中了一辆汽车,我看,干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。

  师:那有没有同学认为就应把这辆汽车还给库伯呢?

  (1)那此刻就请双方各派一位代表,说说你们的理由;

  (2)请你们再想一想,留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?

  辩论后:

  师(问留方)此刻请你们说还不还?

  生:还。

  师:同学们,我推荐为他们最终选取诚信,为我们精彩的发言响起掌声。

  2、小结提升,正确导向

  师:同学们,做人要诚实守信,一诺千金,我国古人就曾说过:“与人交,言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过:“你只有对别人诚实,别人才会以诚相待”。我国著名的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。一语道破了它成功的真谛。让我们再把眼光放开阔一些,如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信,那我们的世界将充满了真、善、美,那我们的世界将会变得更加完美。

  师:父亲的难题解决了,他的情绪如何?板书:高兴,引读课文。

  3、导读最后一自然段。

  师:这件事给我留下了深刻的印象,以至于成年以后,回忆往事,读。

  质疑:课文最后说最富有的时刻与生活拮据难道不矛盾吗?

  解决问题,“富有”在这是指“精神财富”,板书“诚实+信用=一大笔财富。”

  4、读母亲的话,体会深刻含义。

  (1)让我们带着自我的感受,齐读母亲的话。

  (2)让我们带着家长的期望,也带着老师的期望,再读。

  (3)让我们永远记住母亲的话、读。

  四、情感铺垫,抒写感受

  围绕“诚信”二字写出自我的想法、感受(延伸到课外作业)

  板书:

  19中彩那天

  留?

  道德难题

  不高兴还?!高兴

  《中彩那天》教案_中彩那天教学设计

  诚实+信用=一大笔财富

  课后反思:

  《中彩那天》是人教版六年制小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文,讲的是第二次世界大战前,一个人帮同事捎了一张彩票,结果中得一辆自我梦寐以求的汽车,经过一番激烈的思想斗争,最后把汽车又还给了同事的一件事。这篇课文赞扬了他诚实、守信的高贵品质。

  这篇课文对于中年级的孩子来说,文章长而且难于理解,学习存在必须的困难,但却是一篇渗透诚信思想教育的好教材。

  根据文章的特点,如果还采用通常的以读带讲,读中感悟的教学方法来上这篇课文,学生不会有什么深刻的体会。因此,依据本文的特点,采取以点带面,抓住重点语句而舍弃面面俱到。在教学中,紧紧抓住道德难题,让学生体会父亲矛盾的情绪,并且采用辩论的方法,让学生在辩中明理,在辩中初步理解母亲的话:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”中一大笔财富,并非指金钱,而是指幸福、朋友、快乐等精神财富。在这场辩论中,老师提出问题,让学生去思考:父亲如果把这汽车还了,他会拥有什么?此时,学生纷纷思索得出了答案:“会得到别人的信任”。再深挖下去,学生最后明白了,金钱只是人生的一种物质财富,而快乐、朋友、信任、幸福等这些精神财富却是用金钱无法买到的。此时,价值观得到统一,又降低了最后理解母亲的话的难度。对于部分学生要留下汽车,老师不是简单地加以否定,而是珍视个人感受,让学生展开辩论,调动学生思维,让学生独立发表见解,最终使学生的认识得到统一,随即趁热打铁,进行小结,统一认识。

  文中共有两幅插图,而我只选取了其中的一幅使用,由此图入手,进行质疑,迅疾紧紧围绕中心,展开学习。

  还值得一提的是,开课前的一个小游戏,模拟抽奖现场让学生现场抽奖,这样使学生迅速地进入情境,为学生这篇课文做好了感情铺垫。

  同时,在教学中根据自我的个性特点,运用简单幽默的课堂语言,为学生创设一个和谐融洽的“绿色”课堂氛围,并力求体现新课标精神,使学生敢说、乐思。

  当然,这节课还是存在一些问题,例如在由图质疑导入到道德难题这一环节上,由于自我驾驭课堂的问题,学生绕了很多弯才回到正题之上。透过这节课,让我认识到,熟练自好地调控课堂,并不是一件容易的事,是要在日常教学中多努力、多磨练。功夫在课外,平时我们还是要多看一些专业书籍,多借鉴大家的教育教学艺术,并能够为己所用,真正到达教学相长。

  附课文:

  中[zhòng]彩那天

  第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维(wéi)持(chí)生计,生活很拮(jié)据(jū)。母亲常安慰(wèi)家里人:“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财(cái)富(fù)。”

  父亲是汽车修理厂(chǎng)的技(jì)工,技术精湛(zhàn),工作卖力,深得老板的器重。他梦寐(mèi)以求的是能有一辆属于自我的汽车。

  一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤(jǐ)满了人。原先,一辆崭(zhǎn)新的奔驰(chí)牌(pái)汽车将以抽奖的方式(shì)馈(kuì)赠(zèng)给中奖者。

  当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,证明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥(yōng)挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。

  《中彩那天》教案_中彩那天教学设计

  我几次兴奋地想上车与(yǔ)父亲共享(xiǎng)这幸福的时刻,都被他赶了下来。

  我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼(nǎo),你父亲正面临着一个道德(dé)难题(tí)。”“难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑(huò)不解(jiě)地问。

  “过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票(piào)存(cún)根,号(hào)码(mǎ)分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

  母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不一样。我看了又看,最后看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告诉我:“k字代表库伯,你父亲的同事。”原先,父亲买彩票时,帮库伯先生捎(shāo)了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。能够看出,那k字用橡皮擦过,留有淡淡的痕(hén)迹。“但是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激(jī)动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,之后听到他在拨电话号码,是打给库伯的。

  第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一齐。父亲显得个性高兴,给我们讲了许多搞笑的事情。

  成年以后,回忆(yì)往事,我对母亲的教诲(huì)有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。

作者:不详 来源:网络
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